四川省宣汉职业中专学校（后文简称宣汉职中）自2009年秋季开始实施藏区9+3免费教育计划，10年来，共接收268名藏区9+3学生，培养了254名毕业生。在各级党委、政府和教育主管部门的坚强领导下，在相关部门和社会各界的关心支持下，学校围绕德育为先、能力为本、技能为重的教育目标，按照淡化差异，尊重习俗，统一标准，严格要求，提升素质，关爱帮扶，梯度推进，有序融入，确保成效的工作思路，坚持真、实、细、严、励五字工作方法，扎实有序推进9+3学生教育教学管理和实习就业工作，取得了良好成效。
如今，学校9+3工作已进入常态化管理，成果显著。2010年，学校获得达州市民族团结先进集体荣誉称号；2011年，被省教育厅评为四川省藏区免费中等职业教育工作先进集体；2012年，成为四川省民族团结进步创建活动示范学校。学校管理制度日趋完善，结对帮扶六自管理等创新做法已在全校学生中推广，五项教育三禁两不十不准和内务管理等已成为常规教育的重要内容而深入人心，教职工全员参与意识得到强化，形成了《入学教育指南》等校本教材，数篇9+3工作课题研究获得省、市级成果奖，并涌现出一大批敬业奉献的优秀教师。
9+3学生向学校献纪念品
走进宣汉职中，看一看这所处于巴人故里的川东职校，为做好9+3工作而留下的一串串脚印。
真情接纳 做有心的记录人
2009年5月，宣汉职中接到省上通知，从当年秋季起承担9+3教育计划任务。
在此之前，学校已有土家族、蒙古族、满族等少数民族师生，积累了有效经验，但当地政府一方面以最快速度建立起了宣汉县9+3计划实施工作领导小组，层层明确职责、分解任务，形成合力，同时建立了有县委办、县府办、教育局、民宗局、公安局等相关成员单位参加的联席会议制度。另一方面，学校主动作为，积极谋划藏区9+3教育计划的实施，召开了60多次专题会议，认真解读省、市有关文件，并通过与本校曾在阿坝州小金县支教教师座谈、到试点学校实际考察、与生源地州、县教育局联系等方式，初步了解了藏区学生基本情况。学校立即制订、启动工作方案，确立淡化民族、地域、平等管理的思路，成立民族教育办公室和思想教育、教学管理、安全管理、后勤保障、文体活动、招生就业服务六个工作小组，加大宣传，统一认识，做好五项准备，并组织起草了四套教学实施方案备选，做好一切准备，只等藏区学生来校。
宣汉县医院为藏区学生免费体检
从9+3学生来到学校那一刻起，关爱便如影随形。从管理到教育、从学习到生活、从课堂到宿舍，9+3学生能感受到学校务实的体贴：洗漱用具、床上用品、校服、冬装一应俱全，还有食堂专用窗口和一对一志愿者服务，怪不得9+3学生余祥伟的家长在随其到校时看到学校服务工作后，非常激动地说：学校的准备工作做得太细致了，把孩子送到这里读书，我很放心！感谢学校为藏区学生考虑得如此周到！
后来，9+3管理趋于常态化，但这些细节上的关爱有增无减，学校给每位学生发放了一张配送100元话费的手机亲情卡，班主任和生活教师负责逐一督促学生向家长报平安，没有手机的学生，学校提供专用座机电话由学生向家长报平安，结对教师、藏区驻校干部也会经常与家长电话交流、沟通。
9+3师生座谈会
除此以外，学校9+3工作组严格要求老师，必须熟记每一位9+3学生的基本情况，做到见面能喊出名字、有话题可谈。从校长冉启全到专业课老师，都亲自参与过9+3迎新工作，也都轮流去州内家访过，更是谈心名单上的熟面孔。原来，学生到校后，学校启动了校领导与9+3班级对应联系、中层干部与9+3学生对口帮扶、内地学生干部与9+3学生一对一互助等方式，层层关怀，细致入微。为了进一步了解学生基本情况，中层干部与学生间每周谈心不少于两次，节假日要给学生发短信，周末要了解学生出行情况，不仅做到关心、关爱、关注他们的学习、生活及家庭情况，还要及时帮助他们解决困难，缓解思家情绪。
阿坝州9+3驻蓉协调办主任阿佳与宣汉职中驻校干部交流
9+3办公室主任王均正在翻看一份学生成长档案，虽说已经烂熟于心，可还是本着负责的态度认真阅读。他要给一个丢失毕业档案的9+3学生出具一份学历证明并寄到学生现在工作的阿坝州某单位去。学校从2009年开始实施‘成长档案’计划，里面有‘9+3’学生的录取材料、在校获奖证书、证件复印件、通知书、成绩单、谈心记录单……尤其是谈心记录单，谁谈的、谈了什么问题、执行得怎样、学生什么态度、谈心什么成果，全都一一记录。这是学生的成长过程，也是我们的心路历程。 王均说道。
倾情付出 做留心的引路人
在宣汉职中，9+3管理实行的是首遇责任制，规定学生困难、矛盾纠纷等问题，无论哪位教职工首先遇到，必须负责解决，否则追究责任，做到全员育人、处处育人。意思是全校老师，不分时间和场合，遇到‘9+3’学生的管理事件，谁在现场谁就是第一责任人，必须第一时间劝服学生，然后报送学校。当然，更多的时候，主要还是班主任和任课老师执行。校长冉启全解释道。
既然有首遇责任制，那就有完善的应急防控机制，宣汉职中实行人防、物防、技防的有机结合。学校首先是完善了警校共育机制，一名民警专门驻校协助学校管理，县城治安巡逻大队在学生集中进校、放学时段在校园周边值守，同时聘请专业保安值门，教师巡逻队、学生护校队全天候在校园轮流巡查，严格执行十必须；同时还运用自主管理的手段，培养一批9+3学生先进典型，鼓励他们争当学生事务领头羊，及时搜集、汇报学生中潜在的矛盾，提早防范、及时化解；此外，校园安装了监控设备，覆盖全校各个角落，以保证每位学生的安全。
对藏区学生进行红色教育
学校从管理各个层面保证应急防范无疏漏，但这并不是最核心的问题。冉启全说：有的‘9+3’学生入校时性格粗犷却也豪爽，言谈大咧却也真性情，他们正处于成长的关键期，学校最重要的工作是做好引导教育，这才是‘校园安全’的落脚点。因此，在9+3工作常态化后，宣汉职中主要用集中教育的方式增强9+3学生的纪律观念，激发他们的学习热情。
结合县情、校情、学情实际，细化、拓展教育内容，将课内的入学教育分为军训和综合素质提升教育，主要有理想信念教育、民族团结教育、党团知识教育、爱国主义教育、艰苦奋斗教育、法制教育、感恩教育、学风教育、心理健康教育、人际交往及礼仪教育、安全教育等若干专题，主要形式有观看国庆阅兵式及电视文艺晚会、举行校园中秋联欢晚会、学习校情校史、细化日常行为规范、唱红歌诵经典等。在实施过程中，既实行准军事化管理，又寓教于乐，着力培养学生吃苦耐劳的品质和讲清洁、爱卫生的习惯，也让学生在活动中将中职学生‘十不准’行为规范记于心、践于行，做到守纪律、懂礼貌。
藏、羌、回、汉、土家族学生，民族团结一家亲
通过经验总结，学校根据9+3学生的适应特征和仍然存在的问题，重点展开了9到15天的入学适应教育，后来又把参加的对象扩大为全体入学新生，让包括9+3在内的少数民族学生和汉族学生一起分批次接受爱国主义、法纪、安全、礼仪、内务整理教育和感恩教育，采取以案说法、现场感悟、熟记学校创制的学生安全教育50条文明礼仪16条校园文明用语50句，并邀请县民宗局领导讲解汉、藏、回、羌、土家族各民族特点、风俗习惯，请县级相关部门开展法制、防疫、安全等专题讲座。学校还组织学生集体观看魅力宣汉和学校发展专题片，组织志愿者一对一带领新生参观学校专业实训实习基地、熟悉县城概貌，建立起结对帮扶学习制度，引导藏区学生在行为上逐渐与内地学生靠齐，迅速适应场景变化。
9+3学生的入党仪式
一次次的集体教育慢慢地将遵纲守礼、和睦友好、共同进步的思想深入学生心中，不止是9+3学生，学校少数民族学生和汉族学生之间相处融洽，民族教育的成果多次得到县、市民宗局表扬，成功案例还被写进了中共宣汉县委、宣汉县人民政府主编的《故里巴国》和外语教学与研究出版社出版的《中职入学教育》。
全情投入 做诚心的授业者
9+3学生入学时的成绩让人着实放不下心，这是学校教育上遇到的难题。为此，教务组颇费了一番心思，积极实施针对性教学方案，要让9+3学生在这三年里，实现从量变到质变。
通过对学生文化基础知识摸底测试和三次问卷调查、三次学生座谈了解情况的分析、研究，学校决定对9+3学生采取专业自愿、分层编班、分组教学、分科定法。即专业自愿选读，同一专业采取藏区学生单独编班和随内地学生班级就读两种形式，班内采取分学习小组互助学习，文化课采取分层教学、情景教学等方法，专业课采取项目教学、任务驱动等教法教学，单独编班的以补习文化基础为突破口、强化技能训练为重点的原则安排教学，其文化基础课以补习汉语水平为重点，第一学期不开数学、英语，集中补习汉语，专业课按照先实训、后理论的办法实施教学。为了落实这一原则，学校鼓励教师改变教学思路、探索创新教学法，同时，藏区驻校干部每周展开三次随堂听课和三次信息商讨会，全面了解学生学习情况，最终构建起了任课教师帮教、对结教师帮扶、内地学生帮助、9+3学生互助的助学体系，营造出了你追我赶的学习氛围。
苦练汽修基本功的9+3学生
9+3学生热爱实训课，学校便加专业业操作课时，加强动手操作能力培养力度，聘请能工巧匠和行业企业专业人员参与教学工作，在常规教学实习实训的基础上，定期组织9+3学生到校办实习工厂、校外实训基地参加生产性实训，让他们学练结合，强化操作能力。9+3学生喜动手、勤操作、爱提问等优点得到了校内外实训基地教师的好评，扎实的技能为他们成功就业打下了坚实的基础。同时，学校成立了9+3学生就业安置工作小组，定期举办就业形势讲座和就业指导，邀请成功人士到校演讲，认真开展9+3学生就业调研，及早谋划学生顶岗实习和毕业安置问题。学校每年会组织6-10场毕业生就业校园招聘会，9+3学生都会到现场观摩，以实际经验指导学生调整职业规划，增强他们的就业信心，为9+3学生的就业综合能力打下扎实基础，让他们拥有更多、更好的就业选择。
9+3学生为汽修轮胎做安检
部分9+3学生初来之时也有调皮捣蛋的一面，一方面要从制度上曲突徙薪，另一方面也要在处理上严肃对待。为了真正管理并引导好9+3学生，学校坚持实行与内地学生一样的严格管理，在校纪班规面前一视同仁，及时指出错误并进行教育帮助。通过对打架斗殴、偷盗等违纪学生的处分，警示教育全体学生，使9+3学生时刻明确学生必须遵守校纪、有错必改。但鼓励的机会也很多，学校经常组织报告会、讨论会，让9+3学生谈感悟、提诉求，每学期还会按照操行量化得分情况，评选出勤学之星守纪之星进步之星文明之星。同时，宣汉职中在课余时间开展书法、绘画、体育、音乐、舞蹈和应用文写作培训，组织成立了民族绘画、歌曲、器乐、舞蹈等学生社团，让学生学有所乐。
藏区学生参加学校文艺演出
当优秀的学生得到越来越多的肯定，表现差强人意的学生也开始主动积极向先进学习了。老师适时适当地点拨、学校严慈并济的态度，让9+3学生真切感受到了尊重和关爱，他们逐渐学会感恩，通过走向县、市、省的表现舞台，自信心也增强了，越来越有巴人的大将风范。
藏区9+3工作是一项艰巨、复杂、细致的系统工程，在各级党政的领导下，宣汉职中动员全校师生员工参与，顺利完成了任务。努力没有被辜负，学校现已发展9+3学生党员19人、团员117人；他们学习努力，13人在全省征文比赛中获奖，先后有77人在学校和上级举办的各种活动中获奖，238名学生取得中级职业资格证书；此外，还有23名9+3学生光荣入伍。
情景舞台剧《月光妈妈》
文/冯薇
图/学校提供
审核/李洪梅
本文刊登于《当代职校生》杂志2020年第1-2期
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