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宣汉职业中专学校
近年来，宣汉职业中专学校围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，坚持把立德树人作为中心任务，以培育和践行社会主义核心价值观为突破口，以“五声回响、三心感悟、五进服务、三岗递进”等校园文化活动为载体，创新实践学校、家庭、社会、企业协同育人模式，多措并举，推进全员、全过程、全方位育人落地见效，构建起“多元多维、全时全程”的协同育人新格局。
（一）师生联心 “五声回响”炼行为
以理想信念教育为主线，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂、进头脑、进教材”，大力开展校园“五声回响”活动。
倡导学生“解放”双手，对老师、同学的精彩言行点赞鼓掌喝彩，让掌声响起来；
遴选一批如《我和我的祖国》《没有共产党就没有新中国》等经典歌曲，以升旗朝会、班级合唱、红歌比赛等为载体开展传唱，让歌声亮起来；
“人人皆可成才，人人尽展其才”“知识改变命运，技能决定人生”“技能成才，强国有我”，这些励志、自尊、自强的标语口号，布置在学校醒目场所，并利用主题班会、读报时间、实训集会等组织学生大声表达，让口号喊起来；
倡导“微笑”学习生活理念，组织礼仪专业师生到班辅导展示，让自信阳光、爽朗亲切的笑容荡漾在每个人的脸上，让笑声爽起来；
引导学生利用朝读、课堂教学开口诵读经典，积极开展“经典朗诵赛”“文明修身大演讲”“即兴解说”等活动，让书声朗起来。
（二）家校联谊 “三心感悟”炼品质
学校积极开展线上、线下“家校联谊”活动，创设家校协同励志提质培优活动新载体，强化家校合作共育，淬炼学生懂感恩、讲诚信、负责任的优秀品质。
通过“孝心感悟”提升学生感恩情怀，开展“给父母一封感谢信”等主题活动；
通过“诚心感悟”提升家长合作意识，邀请家长代表定期到班励志教育，建立班主任常态化联系家长机制，定期开展学生家访和慰问，专业部和班级成立“家委会”，定期开展“家长开放日活动”，做好家庭教育指导服务，提高家长的家庭教育水平；
通过“信心感悟”提升责任素养，学校隆重举行“学生成人礼”、“奖助学金发放仪式”及优秀毕业生报告等活动，强化学生的自信成长教育，让学生在活动中认识到自己的责任，增强学生学习的源动力和自信心。
（三）社会联动 “五进服务”炼形象
坚持服务发展，促进就业的职教宗旨，强化社会协同，下好职教宣传和人才培养先手棋。大力开展“志愿服务进社区，技术咨询进乡镇，职业启蒙进学校、脱贫帮困进农户、职场展示进园区景区”等活动，通过全方位的社会服务，展示职业教育的良好形象。
进社区，志愿服务队参加力所能及的新型服务性活动，共同经历和感悟劳动过程；
进乡镇，技术咨询服务队开展职业性生产经营活动，锻炼岗位专业技能；
进学校，师生到初中学校开展职业启蒙教育活动，激发初中学生学习技术技能动力；
进农户，结合专业开展产业规划和技术培训活动，围绕创新创业解决实际问题；
进园区景区，师生到园区景区和用人单位开展专业礼仪和职场模拟展示，提升就业创业能力。
（四）校企联盟 “三岗递进”炼技能
学校深化产教融合、校企合作，校企共同制订人才培养方案，共建生产性实训环境，教师和师傅协同教学，大力开展基于岗位技能和工匠精神培育一体的“三岗递进”技能强化活动，探索实践现代学徒制和“1+X”证书试点，着力培养学生崇高的工匠精神、精湛的技术技能。
“识岗观摩”强化职场认知，学生到校内外实训基地参观、观摩，形成对专业和岗位的初步认识；
“跟岗体验”强化专业素养，学生到企业相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动；
“顶岗实践”强化生产实践，具备岗位独立工作能力的学生到相应实习岗位，独立参与实际工作的活动。
学校每年有近2500人考上大学，连续3年对口高考本科上线人数居全省第一。先后有100多人取得硕士、博士研究生学历。树立了职校生也能考研、读博、上清华的逆袭成才典范。优异的办学业绩获得各方赞誉，学校先后荣获“全国职业教育先进单位”、“全国教育系统先进集体”、“全国中等职业学校德育先进集体”、“全国高技能人才培养示范单位”、省首届文明校园、省中职志愿服务示范校等多项国家、省级殊荣，办学品味得到了明显提升，现已成为全省“环境美、规模大、质量优”的中职教育名片。
一项活动就是一个平台，一个学生就是一粒种子，一位教师就是一个榜样，一方主体就是一种协力。学校把“立德树人、德技并修”贯穿活动组织的全过程，深入推进育人方式改革，通过价值引领、榜样示范、技术服务和文化融合等实现多方协同育人，努力推动习近平总书记关于职业教育“让每个人都有人生出彩的机会”等重要论述在宣汉职专形成更加生动的实践。
宜宾职业技术学校四川省宜宾市职业技术学校是宜宾市人民政府举办，市教育和体育局直属的中等职业学校，首批“国家级重点中等职业学校”“国家中等职业教育改革发展示范学校”。学校现有学生7128人，在编教职工431人，外聘行业企业专家和专任教师130余人，是全市规模最大的综合性中职学校。学校正努力争创全省“三名工程”五星名校和全国“双优”，实现建成“成渝地区职教名校”的发展目标。
“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。学校根据习近平总书记对教育工作的指示，按照党和国家中职教育发展要求，确定了“与新时代共成长”办学定位，践行“初心明志，匠心致远”校训，实践德智体美劳五育融合，实施项目化、课程化、学分化、自主化的“四化”育人工作模式。
五育融合下的“四化”育人工作模式的主旨一、工作模式的内涵
学校坚持立德树人，探索构建以“五育”为魂，“四化”为术的育人工作模式。项目化、课程化、学分化、自主化，把 “德育为先，技艺精进，体魄强健，艺术赋能，劳动育人”融入教育教学各环节，建立“项目引领、课程创新、学分画像、自主发展”的“四轮驱动”运行机制，实现“四化”育人工作模式常态化可持续开展。
二、工作模式的意义
“四化”育人工作模式，着眼于解决青春期学生早恋、单亲家庭、留守少年、青春期叛逆、网络依赖、校园欺凌、心理健康等问题，为学生正确面对解决问题提供全新思路。
“四化”育人工作模式，着眼于解决中职教育“重智、轻德、弱体、少美、缺劳”问题，培养新时代中职学生高尚情操和工匠精神，形成综合实践能力。学生快乐成长，逐步成为信念坚定、专业过硬、特长鲜明的德智体美劳全面发展的高素质技能技术人才。
一、项目化整体构建五育融合育人新模式
项目化，学校将教育教学内容细化为若干项目，优选团队，实行管理，充分发挥教师团队专业特长，帮助不同层次、不同需求学生自主发展。
（一）动态设计项目，组建专业团队
根据学生发展需要，结合教育教学实际，学校顶层设计发布项目，教师认领，组建专业团队。项目经理负责，拟定规划，开发课程，建立评价体系，推动项目发展。
（二）建立激励机制
学校设立项目奖励资金，根据项目难易和成效进行奖励，鼓励校内外、专兼职教师参与项目，促进项目建设可持续开展。
二、课程化全面挖掘培养学生综合素质
课程化，学校根据项目设立课程。教师深入探究，制定课程标准，形成课题、案例，畅通一专多能渠道，挖掘培养学生综合素质，促进五育融合。教师在实践中教学相长，提升科研能力。
（一）严格落实课程标准
秉承“德行天下，技赢未来”，学校严格落实《中等职业学校公共基础课程方案》，共享基础课、分流专业方向、可选职业技能，开发项目课程。
（二）构建一干多支课程体系，细化内容
课程分为公共基础课、专业核心课、专业方向课和其他课。强化思政，注重国学，加强体育，重视美育，尊崇劳动，以“学历+技能”为基调，细化课程内容，搭建多层次成长平台。
（三）畅通一专多能渠道
学校探索混合式教学模式，有机融合课内课外、线下线上、课堂教学与虚拟教学、纸质教材与交互式电子课件等多种学习方式，拓展学习时间空间，实施“1+x”证书制度，实现跨专业融合。
三、学分化形成系统学生评价新机制
学分化，学校根据课程按比例设定学分，从参与和效果两方面评价考核，为学生成长画像，引导学生自主发展。
（一）构建复合型评价体系
学校从德智体美劳五个方面，设置课程绩点学分、素质拓展学分、技能认定学分，建设多层次，多渠道复合型学分评价体系。
（二）畅通学分获取路径
学校确定学分认定方式，多渠道，满足不同专长、不同爱好、不同层次学生获取学分的需求。学生通过参加素质拓展活动、选修课或考取技能证获得学分。学校充分发挥扬长教育，激励学生个性化发展。
（三）形象展现学分变化
学校依托信息化平台，实行学分数字化动态管理。学校形成周、月、学期、学年学分量化机制和预警机制，督促帮助学生扬长补短，实现成长发展可视化。
四、自主化激发成长活力，形成综合实践能力
自主化，学生自主选择、自主学习、自主管理、自主提升，厚植家国情怀，提升文化艺术素养，提高沟通表达能力，身心健康，德技并兼，形成综合实践能力。
（一）构建三级干部体系
校级学生会团委、系部级学生会团总支和班团委组成学生三级干部体系。学校和系部均成立“学生发展中心”，集体办公，解决学生自主选择、自主学习、自主管理等各种问题。班级管理实行“班团一元化”模式，根据课程设置委员，组织同学开展活动、互相评价等。
（二）开辟自主选择途径
学生根据发展需求和学分画像，自主选择“走区域、走项目”；选择多个课程、不同层次进行学习；线上线下、课堂讲堂、重修多修等灵活的方式，提升学分，找到合适的成长路径。
（三）优化自主学习形式
班级作为基本管理单位，成立全面互帮小组，实行组长负责制。学生走项目、得学分、提素养、振精神，相互帮助相互督促，共同提高快乐成长。
一、创新立体的育人模式
“四化”育人打通“五育”融合通道，让五育融合不再是空中楼阁，一改中职学校重技轻素的僵化育人模式。把文化、专业、技能等智育因子与德体美劳在同一平台进行评价，客观、真实对学生画像，帮助学生扬长补短。“四化”实现 “五育”跨界融合，让“五育”成为有机整体，形成综合实践能力。
二、形成模式运行的制度机制
学校建立“五育融合下的 ‘四化’育人”工作领导小组，成立专家团队；制定“五育融合下的四化育人”工作方案、考核办法、督查机制、奖励机制；完善“五育”设备设施，建立“五育”资源库，有效保障工作开展。
三、营造浓郁的校园文化氛围
学校整体规划校园文化建设，先后投入2000余万元，打造银杏校园、美育大楼、风雨操场、五育主题公园、初心广场、匠心大道等育人场所。学生与自然对话，聆听先贤圣哲教诲，领悟时代楷模、大国工匠精神，学习文明礼仪，讲解生态环保，感悟生命安全。人人练书法、班班有歌声、天天有活动、周周有比赛，校园文化氛围浓郁，处处皆育人，人人有事干，人人皆能干。学生在书画、乐曲、经典诵读中探寻精神家园，领悟人生真谛。
四、经验成果得到推广
省级课题《中职“五育并举”型综合素养校本课程开发与实施研究》和市级重点课题《中职劳动教育课程构建与实践研究》立项开题。市级课题《中职班主任强化心理健康教育策略的研究》顺利结题。“四化”育人案例参加省市评选，获得省市级若干奖项。
五、育人成果丰硕喜人
学校实施“四化”育人模式，学生面貌焕然一新。自主学习、自主管理、自主评价，学生提高人生定位，明确学习目标，改变消极态度，变被动学习为主动求知。
毕业生就业满意率、对口就业率显著提升。学生参加国家省市职业技能大赛，获国家级奖项4项，省级奖项63项， 159人次获得国家省市表彰奖励。教师编写国家规划教材13部，413人次获得国家省市表彰奖励。
六、业绩突出彰显“四化”育人优势
学校先后获得全国教育系统先进集体、四川省黄炎培职业教育研究“实践创新奖”、四川省青少年校园足球示范学校、中央电化教育馆“职业院校数字校园建设实验校”等荣誉称号，是川南职业教育集团成员单位、首届“成渝地区双城经济圈职业教育发展联盟”副理事长和职业培训中心主任单位。在四川省“三名工程”创建中，学校以总分全市第一被宜宾市教育和体育局推荐到省教厅参评“五星名校”。
编辑|徐鑫源
审核|文武
来源|魅力职教栏目
