四川省绵阳普明中学承办绵阳市高2022级新教材教法地理学科课例展评及研讨活动
金秋十月是收获的季节，春华秋实，硕果累累，无处不充满着充满丰收的喜悦。为进一步帮助老师们学习新高考的教育理念，深入理解地理新课程标准，提高新教材新教法的实施水平，2022年10月27日，绵阳市地理学科高2022级新教材新教法课例展评及研讨活动，在我校顺利举行。我们怀揣热诚之心相聚于此，共同探索地理教育教学的真谛。
活动开始，我校“党委书记、校长”——曾祥均为此次活动致辞并热烈欢迎绵阳市教育科学研究所“地理学科带头人”——谌建民主任和全市各学校高2022级地理教师代表的到来。
随后，谌建民主任宣读了此次活动的具体安排。
主题一：同课异构 本次研讨活动首先采取同课异构的方式进行，由我校高2022级的李萍老师、绵阳实验高中陈老师以及绵阳中学实验学校的黄洁敏老师为大家展示三节风格迥异、精彩纷呈的课堂。授课内容为人教版高中新教材必修一第三章《地球上的水》第一节《水循环》。一、现场课例展示 李萍老师从新课程标准中寻找新的灵感，整节课以实验探究为主题，引导学生进行“人类对水循环的影响”的实验操作，亲身观察、总结提升，锻炼了学生的观察能力，激发了学生的思维，提高了学生的地理实践力，培养了学生地理核心素养，切实提高了课堂效率，引得老师们纷纷围观拍照。
二、优秀视频课例观摩
陈老师课堂设计节奏明快、环节清晰、组织科学，有基础有挑战，善于培养学生知识迁移应用能力，并注重锻炼思维，是非常值得学习的一节展示课。
黄洁敏老师的课堂设计新颖、层层递进、紧扣教学目标，而且从绵中实验校本教材出发拍摄相关视频，学生全程积极参与，让观课老师受益良多。
三、课堂设计与说明
首先，我校高2022级地理备课组长戴锐老师对李萍老师的课进行点评与说明，认为：“李萍老师这节课依据新课程标准，新教材及我校学生学情确定了课程目标和教学的方法，李老师利用视频导入，设置模拟实验创设了丰富、生动的教学情境，课堂上的自主学习、合作探究、交流展示等教学模式，充分突出了以老师为主导，学生为主体的教学模式，同时教学过程中注重落实，取得了很好的效果；若语言更精炼，时间安排更紧凑效果会更显著”。
其次，绵阳中学实验学校黄洁敏老师对自己的教学设计进行说明，其中提到在水循环示意图的讲解时将主体地位还给学生，让学生通过自主研习、上台摆放、知识讲解让学生动脑动手，并从身边的地理现象出发，设计出贴近学生生活的教学活动带领学生在日常生活中用地理视角去发现并解释他们的惊叹于神奇，体现教育的真正价值是只是背后的育人价值。四、专家点评 绵阳市教育科学研究所的谌建民主任对这三堂课进行了精彩点评，高度肯定和认可了这三堂新教材的示范课并提出了期望：
（一）李萍老师： 优点：1.突出了学生实践活动参与，让学生通过实验数据进行支持；2.设置不同情景让学生通过亲身实践得到相关知识，提升学生地理实践力。 提升方向：1.注重概念教学，加强学生对相关概念的理解；2.多一些点金之语，教会学生辩证思维启迪学习与生活。 （二）陈老师： 优点：1.教材结构清晰明了；2.学生活动自然流畅。 提升方向：1.落实概念辨析；2.校本课程开发还需要加强。 （三）黄洁敏老师： 优点：1.课程设计注重学生能力进阶，条理清晰；2.善于从生活中的校园入手进行校本课程开发，利于培养学生家校情怀；3.水平层次把控合理，符合学生认知水平。 提升方向：.实验让学生亲自操作，亲自走一走，亲自去总结提升，能更进一步提升地理核心素养。
主题二：基于“地理核心学科核心素养的新教材教学”的专题讲座及研讨 谌建民主任以中共二十大“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，全面贯彻党的教育方针，办好人民满意的教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”的思想为指导，进行了“基于地理核心学科核心素养的新教材教学专题讲座”，具体内容如下：
一、新教材与新背景 谌建民主任从变化与挑战、改革与调整、新课程标准、地理核心素养做了分享，其中强调：1、我们应注重地理课程的性质即综合性与区域性，由素质教育向素养教育转变。2、教材是课程实施的主要资源，教材具有思想性、科学性、适宜性、研究性，因而在高三教学过程中要注重回归教材；同时，新课程教学中在用好新教材的同时要适当进行校本课程的开发。 二、新教材与新课堂 谌建民主任分别从课堂革命、新教材新内容、学业质量标准作了解读，重点强调： 1、高中地理高效教学的核心模式即自然地理实验教学，人文地理决策教学，区域地理案例教学；以及新课标关于高效教学的建议即重视问题教学，加强地理实践，深化信息技术应用，项目化学习；提升学生区域认知，综合思维和地理实践力；为教师新教材与新教法提供了新的方向。 2、新教材必修是宽而浅：为后续选择性必修课程打好基础，同时围绕地理核心素养选材，不追求系统性；强调对地理实践活动的要求，改进学生的学习方式。选择性必修是深而体：为必修课程内容的衔接，相对增强了系统性，且更多地展现案例式主题是学习方式的要求。 三、新教材与新高考 谌建民主任从新高考新困惑、新高考新突破、新教材新样态进行分析，重点强调高考选拔性强，地理核心素养要求水平高因而要注重： 1.新课标和高考评价体系是指导教学和高三复习备考的纲领性文件，内涵极为丰富。 2.新课标和高考评价体系指导高考命题，为高考复习备考指明方向。 3.新课标和高考评价体系为高考复习备考做减法，传统题海式复习备考模式不被认可。 4. 备考的核心是地理观而不是具体的地理现象。
最后，谌建民主任对全市地理教师提出期望：把课程改革作为地理教师的终身使命，把课堂教学效率和质量作为地理教学的终身追求。 教学研修路漫漫，专业成长无止境。相信通过此次新教材新教法课例展评及研讨活动，我们又获得了诸多启示。相信在追寻新课标、新高考、新教材、新教法的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。
