前言
在计算机行业的快速发展过程中，举办计算机类专业的职业技能大赛，可以让学生在参赛过程中明确自己以后的职业规划理念，找到自自身的缺点，有利于计算机类专业学生自身的良性发展。同样的高职院校也可以在比赛中看到学校人才培养方面的不足，从而从培养方向和目标、教学方法模式，人才培养评价体系和标准，师资队伍的建设等多个方面优化高职院校计算机类专业的人才培养方案，使人才培养方案能够契合专业的发展和学生个人的发展，为计算机行业和企业输送培养出符合企业需求和社会发展的高质量型技术人才。
（一）着眼于职业技能大赛，进一步明确人才培养目标
职业教育在我国的历史较短，还没有得到综合的发展。到现在还有很多人认为职业教育低人一等，是成绩不好的学生才会选择的道路。因此想要有明确的人才培养目标和方向，还需要经历很长一段时间的探索。并且部分高职院校在人才培养方案中，仍然将理论知识放在更重要的位置。职业教育学生很少能拥有参与实践的机会，因此学生自身的经验不足，空有理论，没有经验很难在行业中发挥自己的最大潜能，实现个人的发展。高职院校的职业技能大赛就是一很好的种探索途径，可以让校方意识到实践经验对于学生学习和发展的重要意义。
只有实践经验丰富，职业技术高超的学生才能够在职业大赛中崭露头角。那么为了实现高职院校培养培养高质量人才的目的，校方才会去寻找适合自身的人才培养目标和方向，将高职院校的人才培养方案细化为知识技能，综合素质以及职业资格认定等。并从这几个方面入手调整学校课程，培养出知识技能精神，综合素质高，并且拥有职业资格证的高质量型人才。例如，高职院校可以在本校的人才培养方案中对理论和实践的学分进行再分配，增加实践部分在计算机类专业的课程学习中，所占的学分和学习时间；在日常考试和考核中也要把实践部分所占的比重提上去，充分利用一切可运用的资源，给学生提供大大小小的实践机会；在夯实基础理论知识的同时，也要提高学生的实践能力；开展和举办计算机类专业的各种小型竞赛，让学生将教材上所学的基础知识、基本技能，在竞赛中转化为实践操作，从而达到锻炼和培养学生实践能力的要求。高职院校只有将培养学生的实践能力作为计算机类专业的人才培养目标和方向，才能培养出适合社会发展和行业需求的技术型人才。
（二）以职业技能大赛为参考，改进教学模式
计算机类专业的职业技能大赛，往往会有多个不同的比赛类别，这些类别通常体现了计算机行业的发展前景和方向，反映了计算机行业现阶段所缺的激素型人才的种类。所以为了学校的毕业生都能找到属于自己的理想的工作在自己的领域中发光发热。高职院校就要明确计算机类专业的职业技能大赛中的比赛项目，将这些比赛项目对比人才培养方案中的课程，找出自身的不足和缺失的地方。在人才培养方案中将这些项目的锻炼和教学加入课程中，并且随之改变教学模式，使教学模式能够适应能够达到新的教学目标完成新的教学任务，使教学成果运用到行业中去。例如，高职院校可以在采用新型多媒体教学的基础上，结合计算机类专业智能技能大赛的比赛项目，将这些项目融到课堂中去，让学生初步感知计算机类专业的前景和发展趋势，在后续的学习中明确自己的学习目标，并通过不懈的坚持和努力为自己的专业技能添砖加瓦。职业教育教师也可以根据这些比赛项目来调整自己的教学方法，将传统的教学方法有保留地进行更新升级，而采用新型的教学方法通过对具体案例和技术的讲解。
（三）改革和完善人才培养评价体系
计算机类专业职业技能大赛不同于其他学科的知识竞赛，仅仅参考书本理论知识的竞赛结果，并不能很好地反映出参赛学生自身的能力和本身的学习成就。高职院校应该参考职业技能大赛的过程来检验学校的人才培养方案下的教学成果，改革和完善人才培养评价体系，让评价不仅仅依托于对理论知识的掌握程度，还要参考到参赛学生个人的能力和技，对其进行多方面综合的考量和评估，并为职业教育学生的未来发展提供良好的建议。高职院校可以建立评价考核小组，寻找专业人员参与其中，定期对学校的教育教学工作进行考核和评价，并将自学校校的评价考核结果与职业测试能力，制度进行对比，汲取优秀的实践经验，找出不足的部分，并适时调整教学的方向和目标，使方向和目标与评价体系相适应。例如，高职院校可以成立督学、监察小组，由各学校院长、书记、辅导员、系主任以及各科教授等人员组成，定期听课实时考核，提出有针对性的、建设性的宝贵意见。这可以增加不同高职院校间的联系，增加跨校合作和交流。对比学校间的各项制度和成果，寻求出一套适用于自身的人才培养评价体系，提高院校的人才培养质量。
（四）选择以行业对标的实用型教材
教材是教学的基础，为教学提供借鉴和参考。合适的教材可以对教育教学起到事半功倍的作用。因为职业教育不同于其他教育的特殊性，因此职业教育的教材也不能仅仅只有专业理论知识，还应该具备贴合行业和社会发展实际的教学内容。现如今很多高职院校还在使用与本科相似的教材。这些教材的特点无一不是理论知识占具有很大比重，而实践类的却很少。教材的不合适，对计算机类专业的学生的职业发展的弊端在职业技能大赛中就可以体现。采用偏理论知识的教材教育出来的学生在职业技能大赛中就可以很明显地感觉到自己所学的知识与企业的需求明显不符。因此学校就应该选择与计算机行业对标的实用型教材来作为学校的教学参考。目前市面上这种类型的教材可选择的范围很小，这就需要高职院校与行业的龙头企业的共同研发合作，编写出适应行业发展，企业需求的教材，让高职院校的教育教学有迹可循，有本可依，构建新型的计算机类专业人才培养模式。例如，各个高职院校之间应该联合起来，尽可能寻找可替代的适合计算机类专业学生学习的教材，将那些与本科教材相似的教学点和侧重点摒弃，转而采用那些实践意义大的教材。现阶段发行的教材大都是以本科学生的教学需求和教学目标为主的，根本不适用于职业教师教育学生的学习。企业和高职院校之间就可以共同联合起来，加强合作交流研发出适合计算机类专业学生学习和成长的教材。
（五）加强对师资队伍的建设
一个好的老师对学生的影响是深远的，它不仅仅体现在对学生文本知识的掌握上，更体现在对能力和素质的培养上。“从高职院校举办的计算机类专业职业技能大赛中也不难看出，指导老师的水平和能力。”因此基于高职院校职业技能大赛，校方应该把目光放到学校的师资，队伍的建设上，整顿和肃清师资队伍里不合不适于学校发展的部分，面向社会招聘符合计算机类专业行业发展和社会需求的高质量教师；对有潜力和资质的老师可以邀请行业专家来对他们进行专业的培训，以求其能够达到适应计算机类专业职业技能大赛比赛项目的专业水准，从而培养出一批实用型、经济型、高效型的师资队伍，能够完成学校人才培养方案上的教学目标和教学任务，达到培养计算机类高质量专业人才的目的。例如，高职院校的领导可以根据从计算机类职业技能大赛中的本校参赛学生的表现和成绩来分析出他们薄弱的部分和欠缺的技能点。如果是计算机程序设计方面存在缺失，学校就可以适时的调整调整教学内容，并加强对程序设计这一研究方向的教师的监督和培训力度，使其教学能力提高到可以适应比赛项目的水平。
结语
如果是计算机操作系统方面存在问题，学校就可以增加这方面的教学课时，考察教师的教学能力，培养出优秀的老师，服务于计算机类专业学生的学习和成长。以此类推，哪个方面的知识点缺少或者不足，学校就可以从教师本身的能力出发，改善师资队伍水平，加强对师资队伍的建设和培养。
