（记者 冯薇）遂宁市职业技术学校（后文简称“遂宁市职校”），是在百年办学历史的遂宁师范学校和省级重点学校遂宁市职业中学基础上，于2008年3月，经遂宁市委、市政府批准融合发展起来的现代职业学校。在百年优学历程中，先后涌现了一大批革命先驱和烈士，“红色文化”特色鲜明。
10年前，学校秉承百年优学的精神，勇于担当、敢于作为、主动承担了四川省委、省政府实施藏区免费职业教育计划的重任，硕果累累，为藏区发展作出了贡献。
“9+3”学生写下祝福语
“9+3”书写10年动人育才故事
从接收首批藏区“9+3”学生开始，遂宁市职校至今已招收“9+3”学生10届，共608人，目前在校生159人。培养的毕业生主要是藏区需要的教育、旅游、制造业等技术技能人才，在工作岗位上，学生思想素质好、工作能力强，深受用人单位欢迎。
2009级小学教育专业学生石瑶，刚入校时还很内向羞涩，通过参加学校社团、周末活动，逐渐展现出优秀的组织能力和控场能力，多次担任班级主要干部，整个形象气质发生了翻天覆地的改变，并于2011年光荣入党。2012年7月，石瑶通过“9+3”公招考试，就职于炉霍县宗塔乡，主要从事包村工作；当年10月份，通过严格的筛选和层层考核，她凭真才实学考调到县电视台，成为了炉霍县电视台的一名播音员，还兼任记者工作。
2009级商旅专业学生刘碧，在校期间表现优秀，担任班级主要干部，多次被评为学校优秀学生干部，2011年光荣入党。2012年7月，他通过“9+3”公招考试，就职于色达县霍西乡政府，负责色达县霍西乡党政办公室文秘工作和拉让村驻村工作。2013年10月，调入色达县交通运输局工作，负责公路建设管理和道路抢险保通工作。因为爱岗敬业、成绩突出，在2017年的年度考核中，刘碧被评为“优秀干部”，并选派到北京参加“全国第五期交通运输局局长培训班”。2018年7月，被组织选派到色达县然充乡德玛村开展驻村帮扶工作，成为了一名光荣的扶贫干部。在脱贫攻坚第一线，他积极克服村落不集中、交通不方便等诸多困难，挨家挨户开展工作，调查了解每户农牧民的基本情况、收集他们的困难诉求，为农牧民的切身利益着想，为他们办好事、办实事，赢得了当地农牧民群众的一致好评，同时也得到了领导和同事的高度认可，2018年被评为“优秀驻村干部”。
7年过去了，石瑶成长为县电视台的主播和资深记者，刘碧在基层一线上发光发热，还有更多毕业生在各自的岗位上大显身手。他们的故事也成为学校“9+3”成才主题教育的榜样，受这些学长学姐激励，遂宁市职校“9+3”优秀学生的宣传栏里又出现了桑吉保德、尼麦泽仁、尼尔几基么、陈辛、扎西尼玛等同学的事迹，他们是学校“9+3”工作育人成绩的喜报，更是“9+3”学生发愤图强的真实写照。
“9+3”学生在见习活动中向老师请教
“9+3”促进10年德育创新探索
“9+3”学生的德育如何全面、全天、全时段融入内地学生德育工作？这曾经是道难题，学校意识到必须创新驱动、多维共生，才能帮助“9+3”学生和谐发展，成人成才。
德育工作的理念创新、手段创新、活动创新、主题创新、评价内容和方式的创新，带动了全校风气的变化。尤其是着重强调感恩教育，当它成为学生的日常教育时，“蝴蝶效应”也开始了，这其中，“干部培养法”起了关键性作用。
学生们跳大锅庄
2010级幼师班学生四郎志玛，性格内向、胆子小、不爱说话、学习基础差，但是，该同学做事特别认真，很热心公务，常常一个人默默地打扫寝室、教室的清洁卫生，她这一突出的优点引起了班主任的高度重视。于是，班主任就特别将她选定并培养为生活委员，后来，她工作十分出色，得到了全班同学们的认可。再比如，省级优秀毕业生、旅游专业学生干部斯满香，现就职于成都市廊桥文化发展有限公司。在工作单位，她能把学校里所学的理论知识和实际操作结合起来，敢于创新，得到公司领导、员工的认可。此外，还积极参加各种活动，斯满香编排的节目参加2012年公司的春节晚会，获得了最佳组织奖和优秀编导奖。就在今年9月，作为首届“9+3”优秀毕业生代表，她参加了藏区“9+3”免费教育计划首届毕业生“感恩奋进 励志成才”宣讲活动，她的优秀事迹得到全场听众的高度赞扬。
这便是鼓励和感恩的力量，“9+3”学生浓烈地感受着学校和师生对他们的关爱，在丰富的文体活动中收获着成长和肯定，自信心越来越强，更加信任学校。得益于学校实施的学生自评、学生互评、家长评价和教师评价相结合的多元化德育评价模式，并将评价结果作为评定学校自筹经费单独用于“9+3”学生奖学金的依据，在校的“9+3”学生现在已经形成了良好有序的竞争，人人争做“优秀学生”。
社团里的“9+3”学生义演
画唐卡的“9+3”学生
说起学校自筹经费的工作，驻校老师洛灯十分感动，他介绍，除了国家每月300元的标准补助外，在遂宁市职校，每个学生每月还能多拿到学校单独补助的50元，而从这学期开始，根据德育评价结果，表现优秀的学生还能再得到每月50元的补助。“按照目前的表现情况，大多数学生都是可以拿到这50元补助的，这样算下来，学校的支出不小。但校领导班子说了，要让‘9+3’学生人人争上游，生活有更好的保障，这项工作要坚决落实！”他竖起了大拇指，补充道，“不仅是生活上的无微不至，更关键是学校的魄力和执行力，让‘9+3’工作做得扎扎实实！”
“9+3”铺就10年磨砺发展之路
遂宁市职校承担藏区免费职业教育的10年也是学校规模发展、高质量发展的10年，这其中，“9+3”工作既是学校整体工作的重要组成部分，也是推动学校发展的重要内核力量；学校既为藏区培养了一届又一届的技术技能人才，学校各项事业也赢得了大发展。学校规模从10年前的近2000人发展到现在在籍全日制学生4000余人，同时进入了全省首批示范学校创建之列，其中，“9+3”工作成果散发着耀眼的光芒。
参加职业规划演讲比赛的“9+3”学生
从2012年到2018年，“9+3”七届毕业生共416人，其中有25人光荣入党，应征入伍20人，考取公务员6人，考取事业单位47人，参加高职考试被录取85人，其余学生均实现了稳定就业或创业。学校先后荣获了市“9+3”学生就业促进工作先进集体、市民族团结进步创建先进集体、市“9+3”工作先进集体、省“9+3”工作先进集体，省中职教育学生内务管理示范学校、省民族团结进步模范集体、省阳光体育示范学校。2014年被教育部表彰为“全国教育系统先进单位”。
参加实习活动的“9+3”学生
驻校老师格西格玛来自甘孜州丹巴县，她说自己的村里就有11个“9+3”学生，尽管他们就读的不是遂宁市职校，但格西格玛真正感受到了内地学校培养的“9+3”人才对藏区带来的改变。“孩子们更文明礼貌了、有技术了、能自己挣钱了，一家人生活都改变了，我相信他们将是我们整个村子发展的动力。这样的孩子越来越多，就会成为改变镇子、县城、甘孜州、整个藏区、彝区的力量，我很荣幸，能见证这样的过程。”格西格玛说来到遂宁市职校后，学校对老师信任、对学生爱护、对家长负责的态度，让自己沉浸在“9+3”的教育事业里，时时都被感动包围着。
没错，遂宁市职校“9+3”学生的成才教育，本着全员、全程人人平等、因材施教的教学理念一直在深入实施、不断探索。
学校在深入研究“9+3”学生学情的基础上，针对“9+3”学生的成才需求和就业需要，对“9+3”学生进行了基本素质、基础知识的摸底测试，对学生分类、分层分析，制订“9+3”学生的实施性教学计划。在实施基础性、普惠性、常态性教育教学之后，再实施个性化学习，最大限度地提升“9+3”学生的学习获得感和技能成才率。
通过实施“9+3”学生周末、节假日辅导机制，着力补足基础文化，同时开设针对“9+3”学生的创业教育课程和专业技能单项训练，提高“9+3”学生的就业创业能力，还针对参加公招考试和高职单招考试的学生，实施“9+3”学生强化训练和单独培训，还积极组织“9+3”学生参加公益活动，更是鼓励“9+3”学生发挥民族学生的特长，成立 “雪域格桑”歌舞社、“花儿朵朵”舞蹈社等学生社团，研发了《藏区“9+3”学生干部培养研究》课题，着力给每一位学生锻炼的机会。
遂宁市职校多管齐下，给了“9+3”学生更大的成长舞台，使得他们在锻炼中茁壮成长，成为一股助力藏区发展的力量。
文/冯薇
图/学校提供
审核/李洪梅
本文刊登于《当代职校生》杂志2019年第11期
