近年来，湖北坚持“以赛促训、以赛促学”，着力构建以世界技能大赛、全国技能大赛为引领，以“湖北工匠杯”省级技能大赛为主体，省、市、县层层开展的技能竞赛体系。以企业职工、职业院校学生为重点，平均每年组织开展省级一、二类赛事50多项，涉及职业（工种）超过200个，每年参赛选手超过50万人次，累计表彰技术能手、晋升职业技能等级1600多人次，促进优秀技能人才脱颖而出。
11月14日，湖北省第一届职业技能大赛轨道车辆技术赛项在武汉铁路职业技术学校开赛，全省16队选手同台竞技，其中4队都来自武汉铁路职业技术学校。学校铁道机车车辆学校院长何成才介绍，他们培养的技能人才在中华人民共和国第一届职业技能大赛、金砖国家技能大赛中都取得了前三名的优异成绩，这得益于学校获批建设世界技能大赛轨道车辆技术赛项国家集训基地。从选拔每一届的集训队选手到每次大赛前选拔参赛队员，集训基地始终保持高强度的竞争机制和科学系统的训练方法。
何成才：“只要在班上占前50%的都可以报名，淘汰到最后就保留12个人。安排8位老师做一个团队全方位训练学生，进行体能训练、英语训练、心理训练。”在何成才看来，熬过备赛阶段的“魔鬼训练”，再经历大赛过五关斩六将的激烈角逐，无论是选手还是教练，都将在技能水平上迈上新台阶。
在武汉市第一商业学校世界技能大赛糖艺/西点制作项目中国集训基地，即将参加湖北省第一届职业技能大赛的18岁选手李劲风正在紧张地备赛中。集训基地负责人常福曾告诉记者，像李劲风这样已经考取高职院校又在赛前回到基地训练的选手并不少。这是因为，集训基地始终采取全方位系统化的导师带徒培养模式，这让每位曾经的集训队成员都受益匪浅。自2013年成立以来，集训基地累计培训技能人才1.3万。
常福曾：“我们集训基地是直接对接世界技能大赛的要求来训练学生的。这个项目包含的学问很多，要把美术、绘画、雕刻、色彩、造型、味道，甚至原料的鉴别、客户心理的研究分析、市场销售的应对策略、直播带货等学问揉到一起去，这些课程我们全部设置了。”
尽管已经连续培养出四届世界技能大赛国家队选手，常福曾仍认为，技能竞赛并不是最终目的，而是快速高效培养技能人才的一种方法。选拔、备赛、比赛，一年年周而复始，为的是锤炼技能人才爱一行干一行精一行的工匠精神。“比赛是一个精益求精的过程，真正让人激发内生动力、自我成长。学生以后走出学校，他具备了这种学习能力，学什么都没有问题，这就是我对以赛促教的看法。如果你不给他目标，不给他通道，怎么能够让他发挥自己的动能呢？”
同样18岁的罗东楠刚上大一就尝到了技能竞赛的甜头，在湖北省第一届职业技能大赛原型制作赛项中一举夺魁的他已经成为了中华人民共和国第二届职业技能大赛该项目湖北省集训队的选手，并在为第47届世界技能大赛国家集训队的选拔而努力。
同时考察设计、画图、钳工、车工、铣工、数控车、数控铣、电火花、线切割、3D打印、激光切割、电气控制等多项技能的原型制作赛项可以说是十项全能的比拼，今年也是这一赛项首次纳入省赛项目。罗东楠之所以能在这么短的时间内就取得省赛第一的好成绩，是和武汉城市职业学校建设原型制作赛项省级训练基地密不可分的。而早在基地筹建期间，基地负责人、学校机电工程学校院长禹诚就开始在中职学校物色、培养选手，罗东楠就在一年前被选中。
禹诚：“我们培养的选手是全能型、创新型的选手，从中国制造到中国创造，其实不要认为创新只是科学家的事，我认为技能型选手、一线的技术技能工人，他们也有很强的创新能力。”
原型制作赛项刚刚起步的湖北能否在接下来的国赛、世赛中拔得头筹，面对这个问题，禹诚并不着急。在她看来，取得荣誉固然会起到激励作用，但技能竞赛对技能人才培养的全过程引领才是关键。“比赛并不是最终的目的，其实最终的结果是学生成才。我觉得赛项的训练就是职业教育落地的教学方式，理论与实践相结合。学生在训练过程中会有全方位的提升，表达能力、写作能力、动手能力，包括工匠精神、职业素养。朝着这个目标努力的过程中，学生的成长，教师能力的提升，都是相得益彰的。”
记者 常喆 王宇
通讯员 刘华平 刘闪
