学校动态 | 资中职校举办教师专业成长与教学能@成都万通未来高级技工学校

2月26-27日，资中县职业技术学校特邀二级教授凌静老师到学校举办教师专业成长与教学能力大赛专题培训会。该校学校领导、中层管理干部和45岁以下教师等110余人参与培训。培训会分别由资中职校党委书记、校长邓盛斌和党委委员、副校长李向阳主持。培训会采取“理论讲座——案例分析——实践指导”方式举行。

本次培训深受参训教师欢迎。培训结束后，参训教师纷纷给予高度评价，并表示，凌教授的讲座既有理论政策的高度、案例分析的深度、实践指导的精度，也让自己在教师专业成长方面受益匪浅、在教学能力提升方面收获颇丰。

凌教授以《立志、立德、立功、立言——教师专业发展的行动修炼》为题，按照习近平总书记四有好老师标准和职业院校教师专业标准，提出了教师专业发展的“四立”。

1.在唤醒成长的觉悟中立志。教师要理智地发现自己，筹划未来的自我，控制今后的行为，促进已有水平影响今后方向和程度，促进未来发展目标支配今日的行为成为大先生。先生之大在于信仰之高，行为之深，学术之识，育人之智。

2.在领悟问题的态度中“立德”。教师最不能缺的是“德”。在精神世界上要发展自己的独立性、丰富性和独特性，在六个方面管好自己的言行：个人愿景与集体愿景要一致，思想意识与言行举止要一致，面对得失奖惩要能宠辱不惊，面对同事进步与成绩要欣赏，面对机会平台与任务要珍惜，我们要与学校发展荣辱与共。

3.在解决问题的行动中“立功”。职业教育需要管理专家、德育专家、技能大师、教研专家、教学专家。她建议老师通过10个途径，增强修炼长板、立刻行动、制度鞭策的自觉性，提高职业教育教学研究的高度，提高专业背景的长度，提高教育心理学的深度。

4. 在改进问题的教研中“立言”。通过教学研究与实践，立有理之言，立有事之言，立实践支撑之言。

凌教授在解读“四立”后指出，教师发展有两次成长标志：新教师发展成为骨干教师为第一个成长期。其标志是：基础是熟悉教材，重点是掌握方法，观念是关注学生，标志是同伴认可，目标是追求业绩。骨干教师发展成为名师，在克服职业倦怠后，进入第二次成长期。其标志是：关注的变化，圈子的变化，理论的追随，过程的珍惜，观点渐明晰，能接受批评。

凌教授以《以赛促教——职业院校教师教学能力提升》为主题，在分析2010年第一届到2021年第十二届全国职业院校教师教学能力大赛情况后，指出大赛具有规范性、系统性、真实性和示范性的特征，同时介绍了教学实施报告撰写需要注意的问题。并就如何做好教师教学能力大赛，深化“三教”改革，实现岗课赛证融通；开展课堂革命，提高教学的有用、有趣和有效，着重讲了以下内容。

1.如何选题，选题要有价值，好的选题是成功的一半。选题要在中国文化、新技术、新方法、关注老年、关注幼儿上选题。近四年的选题主要在五个维度上：社会热点、文化自信、红色党建、民生问题、行业前沿。

    2.教学目标，要可操作、可测量；思政元素要贯穿、要落实。她通过教学目标与教学目的的比较提出：表达习惯是教学目标，期望程度是降低重心，目标维度是三维统一，实现方法是可检测性。

3.教学流程设计。在教学流程设计上要做到五个避免：避免过于琐碎，避免生搬硬套，避免过于形式，避免虎头蛇尾，避免蜻蜓点水。列举了三种不同类型的教学流程设计：重实践、活动递进；情境化，对接职场；模式化，形成规律。

4.关于导入等问题。在课堂导入的艺术上重点讲了知识导入、智力导入、情感导入。在课中教学过程设计上，要解决五个问题：要人人兼顾，要考虑差异性，要解决重点，要突破难点，要有教法指导。在课堂结尾上，总结了12种方法：巧用板书、一目了然；短语口诀，方便记忆；学生反思，反馈收获；多维评价，全面发展；作品展示，结果呈现；布置作业，课后拓展；整理整顿，习惯养成；过程回看，找茬纠错；数据呈现，教师总评；多方总结，达成目标；工匠做事，情感升华；编制儿歌，强化重点。

5.教学设计的方法与评价。教学设计的方法主要讲解了以实际训练为主的教学设计方法。教学评价，主要讲了评价的方式、环节和主体。

授课期间有9门课程的老师展示了团队的教学设计环节，并开展了现场交流和点评。通过交流和点评，参训教师深受启发。